Las principales reivindicaciones del profesorado en la huelga indefinida en Madrid

Por Maria Concepción Lafraya Soret — Portada

Las principales reivindicaciones del profesorado en la huelga indefinida en Madrid

Educación

Los primeros días de huelga indefinida ha habido mayores movilizaciones por parte de los docentes

Conchi Lafraya

Madrid

20/10/2026 13:50 Síguenos en Google 0:00 Audio generado por IA 0:00 0.5x 0.8x 1x 1.2x 1.5x SUSCRÍBETE PARA ESCUCHAR

La huelga indefinida de la enseñanza pública ha logrado unir en sus reivindicaciones a todos los niveles del sistema educativo, desde escuelas infantiles al profesorado de la enseñanza (primaria, secundaria y FP) pasando por estudiantes movilizados y familias que respaldan las movilizaciones. 

Está convocada por CC.OO., UGT, CGT, CNT, STEM, Solidaridad Obrera, junto con las plataformas Menos Lectivas; Queremos FP y Educación Especial Digna. Csif ha convocado algunos días concretos de huelga y ANPE, aunque no se ha sumado a la convocatoria, comparte buena parte de las reivindicaciones y reclama una negociación urgente.  El primer día, el 14 de octubre, se habló de seguimientos de hasta el 70%, que la consejería bajó al 45%. Poco a poco, las cifras han ido en descenso porque muchas familias no pueden soportar económicamente una huelga indefinida. Aunque la huelga sigue, el objetivo es promover movilizaciones puntuales en determinados puntos. 

La consejera de Educación, Mercedes Zarzalejo,  se negó la semana pasada a sentarse a negociar. No quiere ni recibir al comité de huelga. Y en la misma línea se ha manifestado la propia presidenta Isabel Díaz Ayuso, que la nombró hace unos meses en sustitución de Emilio Viciana.

Las principales demandas son la recuperación salarial, la reducción de la jornada lectiva y la bajada de ratios de alumnos por aula, la mejora de las plantillas y apoyos al alumnado y mejores condiciones laborales y educativas. Las educadoras infantiles llevan seis meses de huelga y reclaman mejores salarios, reducción de ratios, más personal y reconocimiento profesional. Además, las seis universidades públicas tienen convocadas huelgas los próximos 4 y 5 de noviembre por la falta de financiación y el deterioro de las condiciones laborales. Además, el Sindicato de Estudiantes se ha sumado a las movilizaciones y tiene en marcha una huelga estudiantil.

 Respecto a las familias, las  grandes patronales de las asociaciones de familias apoyan la huelga. Confapa apoya expresamente la huelga docente y la FAPA Francisco Giner de los Ríos reconoce la legitimidad de las demandas profesionales y laborales del profesorado.

¿Qué se pide en cuanto a horario lectivo?

Se persigue que se implanten 17 periodos lectivos semanales en educación secundaria y formación profesional y 22 periodos lectivos semanales en educación primaria. En régimen especial y artísticas reducción a 15 periodos lectivos y en enseñanzas artísticas superiores, que se quede en 12 periodos. Además, reclaman un plan para la reducción de la interinidad y alcanzar el 8% recomendado, reducción de las horas de permanencia en los centros, reducción del número de guardias y desaparición de las séptimas horas.

¿Cuánto alumnos por aula quiere tener el profesorado?

Para poder trabajar atendiendo las necesidades de todo el alumnado, exigen que en el segundo grado de educación infantil de 3 a 6 años haya trece alumnos por aula, en educación primaria 15 y en secundaria y régimen especial, 20 alumnos por clase. Ahora en infantil se permite 15  y en primaria hasta segundo curso se admiten 20 alumnos por aula y en los cursos superiores, de tercero a sexto, lo máximo permitido es 22 ( 25 para algunas excepcionalidades), aunque Madrid capital en ocasiones se salta su propia normativa y algunas clases llegan  a tener hasta 28 alumnos. Además, se exige que los alumnos con  necesidades especiales computen el doble a efectos de ratio. Esto existió, pero se eliminó en su día.

¿Qué se demanda para  educación especial?

Para los profesores que atienden a alumnos y alumnas con discapacidad intelectual, que el ratio sea de un profesional por cada seis alumnos como máximo. Y los alumnos con trastornos de conducta y TEA sean atendidos entre 1 y 4 alumnos por profesional. Además, que las unidades de educación especial ubicadas en centros ordinarios tengan las mismas ratios que los centros específicos de educación especial. Además, se reclama que se actualicen los criterios para la consideración de centro de especial dificultad para garantizar una dotación reforzada de recursos humanos y materiales acordes a sus necesidades.

¿Qué mejora salarial pide el profesorado?

Reclaman un incremento salarial de 600 euros mensuales en el complemento general docente, que es el complemento autonómico. Consideran que son de los peor pagados de España y han difundido una comparativa, en la que se aprecia que un profesor sin sexenios gana 40.256 euros en el País Vasco, 36.731 euros en Navarra, 36.073 euros en Catalunya  o 35.379 euros en Madrid. Mientras que en secundaria, un docente del País Vasco gana 46.278 euros/ brutos al año, cifra que baja a 39.745 euros en Madrid o a 39.516 euros en Catalunya. En Formación Profesional, sí que los profesores que trabajan en Madrid también salen peor parados que los de otras Comunidades Autónomas: País Vasco (45.956 euros), Navarra (38.619 euros) y Madrid (37.530 euros). Sin embargo, los de Catalunya (37.301 euros) aún están un poco peor pagados que los de la capital en esta categoría profesional.

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 A ello hay que sumar que el coste de vida en Madrid es un 20% superior a otras comunidades autónomas, lo que los coloca en peor posición.  Para CC.OO la discusión no es si el profesorado aparece más arriba o más abajo en una comunidad respecto a otra, el problema es si la retribución permite atraer y retener al profesorado para mantener una educación pública de  calidad.

¿Qué otras medidas se exigen al Gobierno de Ayuso en materia educativa?

Se anunció un plan de 1.200 millones para climatizar las aulas, pero los centros desconocen dónde y cómo solicitar dichas ayudas para implantar sistemas de refrigeración. También se solicita mejoras en las propias instalaciones, ya que en muchos centros son las familias las que financian problemas en los patios o incluso en las aulas, poniendo estores para evitar el calor. Otra  reivindicación es que el programa de auxiliares de inglés  vuelva a los centros educativos, ya que un sistema basado en el bilingüismo no debería prescindir de ellos o reducir la cifra de forma significativa.

Conchi Lafraya

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Redactora de economía durante 27 años. Desde el año 2007 en La Vanguardia. Ahora escribo historias de Madrid

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